大家讲堂 启思引航——英语组期初培训反思

大家讲堂 启思引航

邹小芬

   新年新学期，在美丽的恐龙园旁龙城小学里，几百小英同行们济济一堂共迎首场知识盛宴。这份学习的热情，让整个报告厅水泄不通，连门口都被拥堵了。

   首先钟楼实验小学英语组老师为全市六年级英语老师做了《学科关键能力培育视角下的命题剖析》的分享。今年我也是执教六年级。毕业命题也是每一位老师必备的基本功之一。通过今天的学习内容，我明确毕业命题的准则：科学性：命题要基于课表、以及文本教材等基础性；综合性: 命题要全面考察学生的知识技能、态度情感、学习策略、文化意识等等；实践性：命题要考察学生的学科关键能力，关注语言的交际性和情境性。命题还要关注趣味性、层次性以及渗透育人价值等等。为了提高小学英语试卷的质量，发挥试题对教学的积极反拨作用和改进作用，真正检测学生英语学科关键能力，我们的英语课堂应创设有意义和有趣味的语境，调动学生积极性和培养学生的思维创新、渗透文化意识，关注学生的情感态度和学习策略等。

随后译林教材的编者，欧阳旭博士，用三个小时为我们做了一场异常动人、动心的英语核心素养与本土化教学融合的报告。动人，是因为博士的报告幻灯片图文并茂。我们熟悉的谚语An apple a day, keep the doctor away配上乔布斯的苹果和苹果；清朝吸食鸦片和现代的手机党同框……如果说欧阳博士选择这样图片是因为它们很“流行”，那么把这些图片配合在他的报告中，尤其是针对手机党、养育焦虑、牛蛙之殇、羊群效应、男左女右厕所标识等，我深切体会到了一个教育者的初心，体会到了核心素养中必备品格的意义！欧阳博士为我们阐述了核心素养的内涵和理据。

欧阳博士还用大量篇幅把他所整理的语言、文化、情感与环境知识及有关教材的思考与解答为我们做了分享，细致入微，体现出了他对待教育的态度。

心之所向 素履以往

——期初小学英语教材教法培训心得体会

武进区林南小学    张英

     为加强核心素养理念下小学英语教材的解读，探索各年级教学重点与特色，常州市教科院在2018年2月24日下午组织了常州市小学英语期初教材培训活动，我们林小全体英语老师参加了全市小学英语教材教法培训。

总结这一次的培训体会如下：“培训形式新颖，内容实在，教师易于接受，该活动有效地提高了老师们的英语素养。”

首先，我们观看了金坛区华城实验小学英语组的展示《规范小学英语书写  培养孩子良好习惯》，讲座中我们认识了指导三年级学生英语书写的重要性，也学习了多种指导书写的方法，大家收获颇多。每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，我相信华城实小的英语老师们在今天的展示中肯定收获了成功和快乐。   

展示结束后我们又认真聆听了欧阳旭博士的讲座，讲座中我们对各国语言在文化上的不同表现有了一定的认识，例如：Don’t drink.不是“不要喝酒。”而是“禁止酗酒。”再如女人不能用“fat”等等。同时大家对英语核心素养有了新的理解与想法，讲座中欧博士还解决了大家在英语教材中的困惑。

爱因斯坦说“只要有一天你得到了一件合理的事情去做，从此你的工作和生活都会有点奇异的色彩。”教师工作正是如此。愿每一位老师都能成为点灯的人，点亮学生心中的火焰，持之以恒，砥砺前行。

2018期初培训

沈娟

今年的英语期初培训主题是：英语核心素养与本土文化教学之整合以及小学教材教学中教师困惑的疑难杂症。主讲人欧阳旭是《牛津小学英语》（译林版）的教材主编。

语言离不开本土文化，表达的情感离不开具体的环境。文化背景不同，表达的意思完全迥异；地域的不同，表达方式不一样；最让老外头疼的是同一句话不同的环境中表达的含义不一样。比如：冬天到了，你能穿多少穿多少。夏天到了，你能穿多少穿多少。

英语学科核心素养有几个方面：语言能力、文化品格、思维品质。对于如何发展核心素养，重点是了解世界不同的文化，尊重差异，欣赏差异。思维品质西方人趋向于接受，而中国人趋向于不正面承认。教育的目的不是单一的学会知识， 而是习得一种思维方式。

至于欧阳主编为一线老师解惑，更像是及时雨，解决了好多让人纠结的问题。

总之，这个培训让每位老师收获满满。

与春天的第一次约会

吴云燕

2月24日下午，全市五年级英语教师齐聚龙城小学多媒体教室，共同聆听了来自溧阳文化小学蔡雪飞老师带来的精神大餐。这是我们与春天的第一个约会，蔡老师围绕“基于儿童研究的五下教材写作活动设计”与我们开展了热烈的互动交流。蔡老师深入剖析了五年级单元各个板块中“写作”目标的具体达成途径，她的观点得到了在场所有老师们地积极响应，会场上不时响起阵阵掌声。

蔡老师提出五年级写作训练应当遵循“整体规划、循序渐进、稳步发展”的原则，“扩写、改写、看图作文”是五年级英语写作训练的主要形式。对于五六年级的学生而言，标准的、有逻辑的语篇的编写和各种形式的初级写作是本阶段写作训练的重点和难点。写作训练不仅锻炼学生的观察力、理解力、想象力等，更是英语水平和综合能力的最好体现。接着，蔡老师围绕“五年级写作教学中的思考与困惑”与老师们进行了深入探讨。五年级老师们提出的困惑主要聚焦在以下方面：“写作要求点状化或碎片化、写作内容拘泥于教材；缺乏转换与重组意识、忽略写作框架在教学过程中的搭建与指导”等方面。于是，蔡老师结合五下单元内容，从Story time、Grammar time、Cartoon time及Checkout time四个板块内容进行了细致深入的分析。蔡老师提出，Story版块应结合语篇板块教学感悟文章结构。借助思维导图搭建文本支架和运用新词造句等方式都是写作训练的最佳途径。Grammar语法版块应坚持引导学生自主归类，内化语法结构的原则。例如：五下U1第2课时英文绘本补充三单式、特殊疑问句也是较为新颖的写作训练方式。Cartoon版块可以鼓励学生改写拓展或续写结尾，以丰富文本、激活创新思维。Checkout版块则应该聚焦检测板块教学提升写作能力。如搭建写作提纲、依托转化重组，优化写作任务等。U5 Helping our parents的听力材料转换为写作素材也是不错的选择。

蔡老师的发言精彩纷呈，让我们收获满满，对于各个板块的教学技巧也有了更深的思考，更加明确了教学的方向，为新学期快速投入教学撑起了保护伞。

英语核心素养与本土文化教学之融合培训反思

周燕

昨天参加了常州市组织的小学英语教师培训活动。

一踏进会场，回荡着熟悉的音乐，让我们心情愉快。和蔼可亲的老专家欧阳旭先生，文质彬彬，坐在台上，非常有涵养，让人顿生好感。

按照原本的安排，先是欧阳先生的讲座，然后是教材解读。哪知道各个学校派出的英语教师大大超出了会场的容量，整个会场水泄不通，还有很多老师进不来，堵在门口。所以只得改变活动议程，先按年级去其他教室里教材解读，然后再直播欧阳先生的讲座。虽然耽误了大半个小时，但是我们的心情依然很美好。对这次讲座培训充满期待。

首先是六年级毕业命题解剖培训。钟楼实验小学的老师从毕业命题的准则，各部分的的重点，评测反拨日常教学等几个方面对往年毕业考试的试卷做了深刻的分析和讲解。

然后是欧阳先生的精彩报告。首先欧阳先生阐述了很多理念。如 核心素养的内涵与理据、学生发展核心素养体系、英语学科素养和语言能力、文化品格等。讲述了中外文化的差异和不同的认知，让我们眼界大开。接着是欧阳先生对我们英语教材的解答。很多老师提出的教材上有争议的地方，老先生都一个个耐性的解答，让我们茅塞顿开。

通过这个活动，我学到了很多的知识和技能，也更加深刻的感受到了小学英语教学的不易，小学英语老师的不易。为什么那些英语老师针对这套教材会有那么多的争议？那么多的纠结？好学的精神确实可歌可泣。 时代是前进的，但是分数却是基本不变的标准。为了这个标准的达成，我们必须要努力努力再努力。

期初培训反思

唐丽亚

这次期初小学英语培训给我们一线教师提供了一次相当不错的学习机会。通过这次学习，我觉得有很多值得我学习借鉴的东西。下面简要谈一谈我本次听课的收获：

 刘琴老师带来的以Drama为载体深化学习Cartoon time这一讲座， 让我知道原来Cartoon Time可以和戏剧挂钩。Cartoon time有趣幽默，一直是孩子们最乐于学习，表演的部分。新桥实小的老师们告诉我们教授该部分是要立足文本而高于文本。在文本的基础上层层铺垫，形成剧本，教师启发，师生共建。也可以整体感知，自主建构分析，创生剧本。无论是何种方式，都让学生在撰写剧本中不仅加深了对文本的理解，又滚动学习以前的语言知识，促进了学生综合语用能力的提高。

期初培训有感

武进区林南小学 唐婧

2月24日下午，我们英语组集体来到常州市龙城小学参加本学期常州市小学英语培训，享受了一顿丰盛的精神大餐。

书写为重，确保学生的书写习惯

作为三年级教师，我们聆听了金坛区华城实验小学英语组的沙龙式展示，指导了三年级英语书写的重要性，并为大家提供了锦囊妙计：关注教师的教学态度，关注教学的评价，采用色彩教学等刺激学生的感官，充分调动学生学习的积极主动性。我们还可以使用朗朗上口的小诗进行教学：头大写，尾小写，句尾变成小圆点。

素养为主，培养学生英语学习的能力

接着，我们学习了《牛津小学英语》教材主编欧阳先生的讲座，在讲座中，我们对英语核心素养有了新的理解与想法，并且对英语核心素养与本土化教学的融合有了更深的见解。此外，在欧阳主编风趣的话语中， 我们感知了中西方文化的差异以及文化魅力。在日常教学中，我们也需要关注语言文化品格的渗透，以培养学生的核心素养。

核心素养，在日常；

核心素养，在习惯；

核心素养，在教学...