【课文导读】
一首现代诗，两首古诗，一篇叙事的文章，一篇状物的美文，构成了我们的第一单元。有一首歌问：“春天在哪里？”春天在哪里呢？这也是我们学习这个单元需要追问的一个问题。
春天在哪里？你能从课文里找到春天吗？哦，有的。你看，和煦的春风，青翠的小树，““院墙旁的一株杏树泛出了淡淡的粉红。”“时间像飞箭，转眼又是一年，青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”小燕子、黄莺、水村、山郭、烟雨……这一切就构成了一副美丽的春色图。
春天有哪些关键词呢？第一个是“颜色”。春天是彩色的。青翠的小树，淡淡的粉红，红红的杜鹃，绿绿的柳梢……这些颜色的品读，能够加深我们对春天的多彩的感悟，让我们体会到春天的美。第二个是“希望”。春天里，我们栽下“绿色的希望”，这些希望是小树苗，我们期待它们将来长成参天大树。这希望，是我们少先队员，将来他们为建设“四化”做贡献。这希望，是那个发现第一朵杏花的孩子，他会学习到竺可桢爷爷的严谨认真的科学态度。
我们能从文字中感受到春天，是因为作者们的生花妙笔。一起来读一读：“春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。”细细品尝一下“绿”“青”“皱”“鼓”这几个字，它写出了春天的动感；“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”这里将各种景物当作人来写，使春天更富有生气；“在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。”这里把电线比作五线谱，把燕子比作音符，多么的有趣？哦，原来，才采用修辞手法可以使我们的文字更加富有美感。
是的，春天就是这样的：多彩而富有生木几，充满了希望。亲爱的同学们，你能找到春天吗？你会描绘春天吗？
【问题罗列】
1.课文里将树分别比作了什么？为什么这么比喻？
2.“绿色的希望”“参天大树”在课文里分别指什么？还可以指什么呢？
3.你知道竺可桢爷爷吗？请查找资料了解一下他。
4.读一读课文中最后一段话，想一想：课文为什么以“第一朵”杏花为题？
5.课文是从哪几个方面来写燕子的？为什么说燕子为春光增添了许多生趣？
6.《江南春》中描写了哪些春天的景物？用自己的话说一说江南春天的特点。
7.从《春日偶成》中的哪些地方可以体会出作者的情感？
8.读一读成语串，你想到了什么？你可以用文字来向我们描述你眼睛里的春天吗？
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