18、鸟岛（第二教时）
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、领略我国青海湖西部鸟岛的美丽风光，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
教师：同学们，在这春夏之交的美妙季节，我们游览了台湾的蝴蝶谷，又和傣族人民一起共度了一个难忘的泼水节。昨天我们又到神奇的鸟岛转了一圈，好多老师都想去鸟岛呢，看，他们来了，愿意做他们的小导游吗？
二、学习课文
1、学习第一自然段
（1）、 师：老师们最先想知道的是鸟岛究竟在哪儿？哪位小导游愿意介绍一下？
指名读第一小节
（2、读完这一节，你知道了什么？
说说“闻名中外”是什么意思 ？
（3）、我们国家有这么有名的鸟岛，我感到非常自豪，你呢？你觉得该怎样读好这一自然段？指名读
（4）、齐读
2、学习第二自然段
现在，我们继续往前走，去感受一下鸟儿的快乐吧！
（1）、自由读第二自然段课文，思考：你从哪些词语看出这儿的鸟很多？
（2）、出示幻灯2，齐读交流：
a.鸟儿在什么时候来到这里？为什么？
比较理解“一群”和“一群一群”、“陆续”和“连续”。
c.“一群一群”、“ 陆续 ”说明了“鸟多”
（3）这么多的鸟边飞边叫，似乎在说些什么？出示幻灯4，学生接读：它们在这里筑巢安家，养育后代。
（4）指导朗读：（引导学生：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，它们来到这气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！你能把鸟儿们很高兴的感觉读出来吗？你能把春天的鸟岛美美地读出来吗？）
（5）、齐读第二自然段。
3、春天的鸟岛生机勃勃，六月的鸟岛更是热闹非凡。现在就请大家进入鸟岛，和小鸟进行亲密接触。
我有个小小的要求
出示要求：请大家仔细读读第三自然段，看看你们是从哪些词句中看出鸟多，鸟蛋多，鸟窝多的？画出有关词句多读几遍，然后在小组内交流。
（1）、学生自由读第三自然段，交流
（2）、全班交流后板书。
A、鸟多。
你从哪一句话读出鸟多的？（出示幻灯5）
同学们再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等）
鸟儿来这里会干些什么？出示幻灯6、7、8，看图指导想象练说。
出示幻灯9 ，学生自由练说。
出示幻灯10，指导朗读：多开心、多快乐的小鸟啊，谁能再读读这句
B、岛上除了鸟多，还有什么多？（板书：鸟窝多 鸟蛋多）
出示幻灯11，齐读，说说你从哪些词语看出鸟窝多、鸟蛋多的？
看图理解：“密密麻麻”、“挨”、“窝里窝外”、“到处”
（3）这一段没有一个多字，却让我们感受到了一个鸟的世界。可以看出作者用词非常巧妙，值得我们学习。你能不能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来？
谁来试一试？
（4）你想把这神奇的画面印在自己的脑海中吗？先自己读一读，再试着背一背。
（5）师：这真不愧是名副其实的鸟岛啊！成千上万只鸟在这里繁衍生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。
4、学习第四自然段
（1）、假如你真的来到鸟岛上，可能会遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？
（2）、 多可爱的小鸟啊，我们抓几只带回去养吧！多漂亮的鸟蛋啊，摸几个回去留个纪念吧！（不行）为什么不行？
生：鸟妈妈找不到小鸟，会着急的！
生：小鸟离开了妈妈，它会哭的，多可怜啊！
生：鸟蛋里也有小鸟啊！
生：虽然小鸟不会说话，但是它和我们一样，也是有生命的呀！
生：我们应该爱护鸟类，因为鸟是人类的朋友。
师：同学们说得真好。看来，大家都是爱鸟护鸟的小卫士。（板书 爱鸟 护鸟）
（3）（师引读）的确，来岛上游玩的人很多。他们伸手就能 ，随处都能 ，可是 因为
（4） 齐读第四小节。
三、 小结课文，情感升华
1、“海西皮”之所以能成为鸟的世界，是因为那里不仅有适合鸟类生活的自然环境，更重要的是，这里的人都把鸟当作朋友，从不伤害它们，人和鸟和谐相处，所以鸟岛才能成为鸟的天堂，才能成为闻名中外的旅游胜地！
2、师：但是，我很遗憾地告诉大家：青海湖鸟岛在哭泣！（出示幻灯12）
近年来由于受全球大气候的影响，青海湖地区干旱少雨，草原沙化，退化严重，风光秀美的鸟岛地区也面临着全面沙化的严重威胁。自1959年开始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年间，下降了近3米，鸟岛已经由湖中孤岛成为半岛，对鸟儿的生存构成了严重威胁。
听了以后，你有什么想法？
3、只要我们都行动起来，我们的生态环境才会更美好，人与大自然之间才会和谐。现在就让我们组成一个小小护鸟队，我们可以画画、写标语，来号召所有的人爱护我们的小鸟朋友，因为：（板书：鸟是人类的朋友）
4、全班齐读。
板书：
鸟多
鸟窝多
18、 鸟岛 （爱鸟护鸟）
鸟蛋多
鸟是人类的朋友
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