动易博客

赵白老师的《找找三角形》，前后我一共听了有4遍，每一遍，都给我不同的感受，年轻教师的钻研精神让人佩服。下面我就来就她4次上课的过程略谈看法。

第一次上课，可以从课堂看出，她准备得比较的仓促，虽然，准备的图片比较的多，但是不够精炼。她让学生动手搭三角形，而自己却直接出示三角形。不能给学生一个直观感受以及互动的过程。欣赏图片不能让学生从生活入手，比如三角围巾，当时她自己就戴着一条围巾，完全可以自己解下来或者向小朋友借一条红领巾，那样既直观又简捷。接下来是三角形的稳定性方面，她为了让学生明白，把一个三角形侧过来让学生看三角形的正和倒，但是她的那个三角形，侧过来还是三角形，虽然学生知道她的意思，但是她的例子举得实在是不太合适。在教师示范时也出现了一些争议，这都跟她的范例选择有很大的关系，有时候经验，确实很重要，在点评学生作业的环节，基本都是她一个人在说，学生机会寥寥。

第二次上课，导入新课前，她根据我的提示把三条线拼了一拼，学生很快的感受了三角形。前面的图片欣赏内容没有改变，但是在三角形的稳定性方面，她有所改进，没有再把三角形拿出来，而是画了一正一倒两个三角形。在稳定性方面，她讲了很多，学生听得云里雾里，我也被绕得很晕，其实本堂课的重点在学生体会感受三角形，不是要求学生去理解它的稳定性。她过多的把精力放在了这个上面，学生练习的机会自然会减少，并且添加了很多的多种图片拼贴的作品，进行欣赏和拓展，其实这已经到了下一课的内容，这节课没有这么高的要求。评价仍不够。

第三次上课，赵老师把欣赏的图片进行了删减，剩下的全是精炼的图片，并且有了一定的梯度，学生在添加的过程感受着三角形的魅力。在讲解三角形的稳定性方面，进行了缩略，同样让小朋友知道就行。在示范的过程，因为教师的导向性，学生作业出现了很多雷同，这是个小瑕疵。在作业的表现方法上，进一步明确了作业要求，学生的作业呈现了多样效果，在评价方面有所改进。但是在组织教学方面到底是年轻教师，课堂纪律很乱。

第四次上课，教案更加熟，媒体使用更加得心应手，整个课堂很顺，但是在示范和欣赏中仍存在比较乱的感觉，一会练习，一会欣赏，不能让学生有一个练习的连续性。在示范时，教师示范的比较到位，学生作业效果比较好。在评价方面，赵老师，也采用了多元化的要求，不同的表现方法，不同的评价要求，美术的基本元素，造型、色彩、构图，都有所涉及，学生也被调动得开了口。

四次听课，四次不同的感觉，从她的课堂，我看到了自己存在的一些问题，虽然是刚工作的年轻教师，虽然上课过程还不够成熟但是语言、教态，都值得我学习。

学海无涯，教无定法，教学是件费脑子的事，上课更是一门遗憾的艺术，面对遗憾，我更应不断反思，一路反思，一路教学，一路前进！

附件：