动易博客

本节课是我集团内交流的交流课程，已经上过3次，每次上课都有不同的感受。

第一次，是我跟中心小学的许老师一起同课异构，上下来，有一个共同的特点，学生学会了双基目标，但是作品效果很不理想。许老师课堂以雨景入手，课堂语言潇洒自如，学生学习热情高涨，课堂气氛活跃，雨画得很好，但雨中景物实在不敢恭维。我从雨中景物入手，着重学生的雨景表现。课堂中，学生回答问题积极，师生互动良好，但是从学生作业来看，学生的造型表现能力实在有待提高。经过讨论，我们决定第二次同课异构。

第二次，是在实验小学，本节课被分成了两课时，许老师第一课时，着重雨的表现，我第二课时。从潘老师处获悉，实验小学的学生造型能力也不强，我决定选用贴画法。我课前准备了很多学生以前作业中的动态人物，把他们贴到许老师第一课时的雨中，合作后，效果明显比第一节课强，但是又出现新的问题，因为先画雨，很多人物没有融入雨中，我们只是考虑了作业效果，没有想到雨中的前后层次关系。经过讨论我们决定再换方法上。

今天是第三次，我采用了先画人物动态再画雨景的方法。因为这节课雨已经画过，学生对雨景没有任何的困难。我让学生先学习撕纸人物做法，然后创设大课间情景让学生给撕好的人物添加动作，进一步让学生了解这种方法的便捷和灵活之处。比如小雨，人物可以继续在雨中活动，雨更大了，那人就要回教室，走路步子的跨度，摆臂的速度都会变大变快，撕纸摆放的灵活很快就显示出来了。同桌有的做得小了点，两人组合在一起，就有了近大远小的透视关系了。再加上添画一些风景，雨伞，整个画面灵动了起来。作业效果比以前好，同学们的动手能力得到了提高。课堂上同学们还提到了如果看见有同学没带伞，自己带了，那么就可以送同学回家，那样同学之间的感情也被发掘出来了。当然这堂课也有很多需要改进的地方，时间上同学们练的机会少了，我讲多了。撕纸的表现方法有的同学有所误解，以为只好用这一种方法。所以用撕纸方法做得雨很粗，没法表现那种细腻的景。同学们受到所准备的材料的限制，色彩没有用画的方法来表现的漂亮。人物也没有画的那么紧凑漂亮。

课上的次数越多，出现的问题也越多。我得到的收获也越多。这次的课，我虽然上了3次，但其中仍有很多值得我去探索和实践的地方。

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